Welchen Beitrag die Frühen Hilfen für den Bildungsweg von Kindern leisten können, verdeutlicht ein neues Positionspapier des Beirats der Bundesstiftung Frühe Hilfen und des Nationalen Zentrums Frühe Hilfen (NZFH). Der Beirat hat das Papier auf der letzten Sitzung seiner Berufungsperiode am 18. Juni 2026 einstimmig verabschiedet.
Eine gesunde Entwicklung ist die grundlegende Voraussetzung für Bildungschancen. Dazu zählt auch eine gelingende Bindung, die wichtige Bedingungen für frühe Bildungsprozesse schafft. Gleichzeitig werden durch Bereiche der Elternbildung wie Ernährung, Bewegung oder Mediennutzung zentrale Weichen für die gesundheitliche Entwicklung in der frühen Kindheit gestellt.
Das Papier beschreibt vier theoretische Zugänge zu Bildung und setzt diese in Bezug zu Frühen Hilfen: Bindungstheorie, Lerntheorie, Gesundheitswissenschaft und Institutionstheorie. Zugleich stellt es heraus, dass die niedrigschwelligen Angebote der Frühen Hilfen Bildungschancen verbessern und mehr Bildungsgerechtigkeit ermöglichen.
Das Fazit: Es zeigt sich, dass frühe Bildung und frühe Unterstützung nur dann nachhaltig wirken können, wenn sie aus mehreren Perspektiven gedacht und verstanden werden. Frühe Hilfen eröffnen Familien den Zugang zu sozialer und gesundheitlicher Unterstützung sowie Stärkung der Eltern-Kind-Beziehung. Bindung stellt das emotionale Fundament für gelingende Bildungsprozesse dar – lerntheoretische Erkenntnisse verdeutlichen die Bedeutung früher Anregung.
Gesundheitskompetenz stärkt die grundlegenden Voraussetzungen für Entwicklung und Teilhabe. Bildung und Stärkung der Teilhabe wird von vielen Institutionen gemeinsam getragen. Zusammengenommen bedeutet dies: Bildungschancen verbessern sich dort, wo Kinder in einem verlässlichen, gesundheitsförderlichen und anregungsreichen Umfeld aufwachsen.
Die Frühen Hilfen spielen dabei eine zentrale Rolle, weil sie Familien frühzeitig erreichen und diese Bedingungen überhaupt erst ermöglichen und unterstützen können.